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  1. Repositorio Institucional ARAMARA
  2. Científica
  3. Artículos científicos
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorARRIAGA NABOR, MA. ORALIA
dc.contributor.authorCHAVEZ ARCEGA, MARCO ANTONIO
dc.contributor.authorRAMIREZ COVARRUBIAS, ALMA CRISTINA
dc.creator539943
dc.creator74355
dc.creator539883
dc.date.accessioned2017-04-04T17:50:07Z
dc.date.available2017-04-04T17:50:07Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.issn2007-6347es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/602
dc.descriptionTeacher training on virtual environments in higher education involves the acquisition of new skills for educational interaction in order to develop abilities that go beyond the simple acquisition of knowledge and techniques in activities that a tutor must commonly make. This work was performed at the University of Nayarit. It’s based in data from the academic program "Communication Sciences", offered in the long distance modality during the period between 2004 and 2006. It was investigated the impact of teaching skills and pedagogical intervention regarding factors which are inherent in the teaching-learning process. Statistical analyzes were performed to determine factors in the development of itself (teaching-learning process). The results obtained show that, despite the interest of universities to boost the “non-classroom” education, not all experiences, incorporating long distance academic programs in the activities of a teacher of a university, have achieved the desired success.es_ES
dc.description.abstractLa formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva la adquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollar habilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en las actividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académico de Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006. Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica en relación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisis estadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo. Los resultados obtenidos demuestran que pese al interés de las universidades por impulsar la educación no presencial, no todas las experiencias al incorporar programas académicos a distancia en las actividades de un docente universitario, han alcanzado el éxito deseado.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista EducateConCienciaes_ES
dc.relation.ispartofCONACYT
dc.relation.uriPúblico en generales_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es_ES
dc.sourcehttp://tecnocientifica.com.mx/volumenes/02CompetenciasDocentes.pdfes_ES
dc.subjectCompetencias docenteses_ES
dc.subjectintervención pedagógicaes_ES
dc.subjecteducación a distanciaes_ES
dc.subjectTeachers Skillses_ES
dc.subjectPedagogical Interventiones_ES
dc.subjectLong Distance Educationes_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]es_ES
dc.titleCOMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR EN ENTORNOS VIRTUALESes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
Aparece en las colecciones: Artículos científicos

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